Chapitre de livre
Lamon M., Laferrière T., Breuleux A., Resta P.
(2019).
Networked communities.
Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide
( p.1-21 )
, Paris, France
: Les Éditions UNESCO
. Disponible:
ici
Articles de revue
Savard A., DeBlois L.
(2013).
Enumerating all possible outcomes: An analysis of students’ work.
Scientia in Educatione,
4(1),
(p.49-62).
Articles de revue
Bouchard C., Coutu S., Bigras N., Lemay L., Cantin G., Bouchard M., Duval S.
(2014).
Prosocialité exprimée, perçue et observée des filles et des garçons âgés de 4 ans en centres de la petite enfance.
Early Chid Care and Development,
Article de colloque
Bouffard T., Vezeau C., Chouinard R., Marcotte G., Dubois V.
(2005).
Children's negative bias in self-evaluation.
Proceedings of the 3rd International Biennial Self Research Conference
(p.90-94)..
Articles de revue
Oliveira I.
(2009).
Proportionnalité : les stratégies utilisées lors de la résolution de problèmes par des élèves du secondaire au Québec.
BOLEMA – Boletim de Educação Matemática,
22(34),
(p.57-80).
Articles de revue
Rousseau N.
(2005).
Développement de la connaissance de soi des jeunes ayant des troubles d'apprentissage.
Brock Education Journal,
14(2),
(p.108-121).
Articles de revue
Legendre M.
(1995).
Analyse d'une activité d'apprentissage en physique à l'aide du modèle de l'équilibration.
Revue des sciences de l'éducation,
21(3),
(p.473-502).
Articles de revue
Rousseau N.
(2005).
Mieux se connaître pour mieux s'apprécier : Lorsque la connaissance de ses troubles d'apprentissage rime avec estime de soi.
Animation et Éducation,
(186),
(p.22-23).
Articles de revue
Dumont M., Massé L., Leclerc D., Potvin P.
(2009).
Stress, gestion du stress et adolescence en difficulté.
La Foucade,
9(2),
(p.5-7).
Articles de revue
Lacroix M., Massé L.
(2009).
Quelles sont les conditions favorisant la mise sur pied d'un groupe de médiation par les pairs au secondaire ?.
La Foucade,
10(1),
(p.7-8).
Chapitre de livre
Bouchard C., Coutu S., Landry S., Tarabulsy G., Provost M., Lemelin J., Plamondon A., Dufresne C.
(2012).
Le développement des comportements prosociaux chez le jeune enfant.
Le développement social de l’enfant. Tome 1 : le développement normatif
( p.385-413 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Deslandes R., Pourtois J., Cyrulnik B.
(2007).
Rôle de la famille, liens école-famille et résilience scolaire.
École et Résilience
( p.270-295 )
, Paris, France
: Éditions Odile Jacob
Articles de revue
Teixeira M.
(2013).
Réussite scolaire et action dialogique selon Paulo Freire : la conscience de la propre capacité intellectuelle chez les élèves à risque de décrochage au secondaire.
INITIO,
(p.47-62).
Articles de revue
Panadero E., Romero M.
(2014).
To Rubric or Not to Rubric? The Effects of Self-Assessment on Self-Regulation, Performance and Self-Efficacy.
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice,
21(2),
(p.133-148).
doi: 10.1080/0969594X.2013.877872.
Article de colloque
Oval-Soto C., Oliveira I.
(2015).
Análisis de Prácticade Enseñanza en Profesores de Educación Básica: ¿Qué concepciones educativas? ¿Qué intenciones deenseñanza?.
XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education
(p.1-10).Chiapas, Mexique.
Livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Gascon H., Tourigny S., Hamelin A., Martin-Roy S., Michallet B., Levert M., Gauvin-Lepage J., Genest C., Beaudoin A., Paré M.
(2015, Février).
Résilience assistée, réussite éducative et réadaptation.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Legendre M.
(2014).
L’évaluation de la résilience des personnes ayant des déficits cognitifs ou des incapacités intellectuelles.
The Second World Congress on Resilience: From Person to Society
(p.623-626).Bologne, Italie: Monduzzi Editore.
Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Augmenter la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école a la vie active.
The Second World Congress on Resilience: From Person to Society
(p.1161-1164).Bologne, Italie: Monduzzi Editore.
Article de colloque
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Favoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle.
Actes du XIIe Congrès (AIRHM) : Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses prochesFavoriser la résilience des jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle
(p.41-46).: Les Éditions de la collectivité.
Rapport
Bélisle R., Bourdon S.
(2015).
Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.
Sherbrooke, Canada:
Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) et Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Thèses
Buysse A.
(2012).
Médiation des formes culturelles sur les régulations et le développement.
Genève, Suisse:
Université de Genève
Articles de revue
Bouchard C., Coutu S., Bigras N., Lemay L., Cantin G., Bouchard M., Duval S.
(2015).
Perceived, expressed and observed prosociality among 4 years-old girls and boys in childcare centres.
Early Child Development and Care,
185(1),
(p.44-65).
doi: 10.1080/03004430.2014.903940.
Article de colloque
DeBlois L.
(2015).
Interactions de la classe : tensions entre compréhension et difficultés à apprendre les mathématiques.
Actes de la 37e rencontre du groupe canadien en didactique des mathématiques
(p.171-187)..
Articles de revue
Bélanger J., DeBlois L., Freiman V.
(2015).
La créativité des élèves comme outil pour interpréter et intervenir en orthopédagogie.
La revue de l’ADOQ,
(p.27-29).
Article de colloque
Ionescu S., Rutembesa E., Mutabaruka J., Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Évaluation de la résilience d’un groupe d’étudiants rwandais : données quantitatives et analyse de l’interaction des facteurs de risque et de protection.
Colloque international « Élaboration de modèles et de modes d'intervention et de formation en santé mentale au Rwanda
.
Article de colloque
Hamelin A., Jourdan-Ionescu C., Boudreault P.
(2014).
Resilience and psychosocial adaptation scale for persons with moderate and severe traumatic brain injury.
The Second World Congres on Resilience: From person to society.
(p.1075- 1078).Bologna, Italie: Medimond, International Proceedings.
Article de colloque
Ionescu S., Jourdan-Ionescu C., Bouteyre É., Muntean A., Nini M., Rutembesa E., Aguerre C.
(2014).
Resilience in university students: Multisite study in France, Quebec, Romania, Algeria and Rwanda.
The Second World Congres on Resilience: From person to society.
(p.1065-1068).Bologna, Italie: Medimond, International Proceedings.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Ecosystemic assisted resilience intervention/Intervention de type résilience assistée écosystémique.
The Second World Congres on Resilience: From person to society
(p.1231-1236).Bologna, Italie: Medimond, International Proceedings.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2014).
Projective assessment of resilience.
The Second World Congres on Resilience: From person to society
(p.1087-1090).Bologna, Italie: Medimond, International Proceedings.
Articles de revue
Garakani T.
(2014).
Young people have a lot to say... with trust, time, and tools: The voices of Inuit youth in Nunavik.
Canadian Journal of Education,
37(1),
(p.233-257).
Articles de revue
Giroux D., Tétreault S., Langlois L.
(2013).
Aptitude de la personne âgée atteinte de déficits cognitifs à gérer sa personne.
Revue canadienne de politique sociale,
68-69
(p.129-135).
Articles de revue
Tremblay P.
(2016).
Le sentiment d’auto-efficacité personnelle d’enseignants du secondaire : comparaison entre classe régulière et classe spéciale.
Revue internationale de communication et socialisation,
3(1),
(p.77-91).
Articles de revue
Pulido L.
(2015).
Noter pour retenir, à la demande ou spontanément : décalage développemental ou conséquence de la manière d’apprendre ?.
Bulletin de psychologie,
6(540),
(p.495-502).
doi: 10.3917/bupsy.540.0495.
Chapitre de livre
Mazalon É., Bourdon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Les choix scolaires et les obstacles à la participation des jeunes adultes non diplômés inscrits en formation professionnelle.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.165-184 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Livre
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018, Octobre).
Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Cadoret G., Bigras N., Duval S., Lemay L., Tremblay T., Lemire J.
(2018).
The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children.
Human Movement Science,
6(57),
(p.149-157).
doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2017.12.002.
Chapitre de livre
Brunet G., Gaudreau L., Riverin A., Laferrière T., Brunet G., Riverin A., Gaudreau L.
(2017).
Préface - À la recherche de l'intelligence perdue.
À la recherche de l'intelligence perdue
, Montréal, Canada
: Universitas Press
Chapitre de livre
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Expérimentation d’une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.666-674 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ionescu S., Bouteyre É., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Ionescu S.
(2016).
La résilience dans le domaine de l’éducation.
Résiliences. Ressemblances dans la diversité
( vol.1 p.137-171 )
, Paris, France
: Odile Jacob
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Kimessoukié-Omolomo É., Marcoux L., Gascon H., Michallet B., Tousignant M., Hamelin A., Séguin M., Julien-Gauthier F., Labelle R., Carbonneau N., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
État des lieux de la recherche sur la résilience au Québec (2000-2015).
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.762-772 )
, Québec, Canada
: Livre en ligne du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ionescu S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S.
(2016).
Résilience culturelle, culture de la résilience.
Résiliences: Ressemblances dans la diversité
( vol.1 p.239-267 )
, Paris, France
: Odile Jacob
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Tétreault S.
(2018).
Pratiques éducatives reconnues pour la réussite de la transition de l’école à la vie active des élèves ayant des incapacités intellectuelles.
Transition de l’école à la vie active pour les élèves ayant des incapacités
( p.86-117 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Kimessoukié-Omolomo É., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Nkoum B.
(2017).
Adversité psychosociale et maladies chroniques chez les femmes camerounaises.
Maladies chroniques en Afrique: Enjeux et Perspectives
, Yaoundé, Cameroun
: Presses de l'Université Catholique d'Afrique Centrale
Chapitre de livre
Rouillard-Rivard D., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Stratégies d’intervention pour favoriser la participation sociale des adolescents et jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.596-605 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J.
(2016).
The rationality island as a promising model for theoretical generalization.
Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future
(p.1494-1505)..
Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Leclerc D., Poulin R., Proulx M., Garcia N., Bernier V., Pelletier C.
(2016).
Ensemble... pour de saines habitudes de vie relationnelles à l’école.
Actes de colloque, Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
(p.1-16).Québec, Canada: La collection de la chaire.
Article de colloque
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Garant M.
(2018).
Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants handicapés.
Actes du 3e congrès mondial sur la résilience - Résilience et culture
(p.666-674).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Rhéaume S., Oliveira I.
(2016).
« Je me suis vérifié... j'ai relu la question pis j'ai re-regardé ma réponse » : illustrations de mises entre parenthèses du sens lors de la vérification.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec : Regards sur le travail de l'enseignant de mathématiques
(p.167-180).: Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec.
Articles de revue
Bouchard C., Coutu S., Lemay L., Bigras N.
(2016).
Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants de 5 et 6 ans et le contexte éducatif fréquenté.
Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence,
1(1),
(p.4-33).
Articles de revue
Dionne P., Saussez F., Bourdon S.
(2017).
Reconversion et développement du pouvoir d’agir par l’apprentissage de systèmes d’action en groupe de réinsertion sociale et professionnelle.
L'Orientation scolaire et professionnelle,
46(3),
doi: http://dx.doi.org/10.4000/osp.5475.
Articles de revue
Julien-Gauthier F.
(2016).
La resilienza di persone con disabilità intellective, secondo il loro punto di vista.
L’integrazione scolastica e sociale,
15(1),
(p.25-29).
Articles de revue
Noël M., Bourdon S., Brault-Labbé A.
(2017).
Particularités de l’influence des parents sur la perception de la valeur des études chez des jeunes de niveau postsecondaire : une analyse qualitative longitudinale.
Enfances, Familles, Générations,
(26),
(p.1-20).
Articles de revue
Robert J., Debeurme G., Joly J.
(2016).
Le développement d’habiletés d’autodétermination : une piste prometteuse pour un meilleur soutien des étudiants ayant un trouble d’apprentissage ou un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité au postsecondaire.
Éducation et Francophonie,
44(1),
(p.24-45).
doi: https://doi.org/10.7202/1036171ar.
Articles de revue
Tardif S., Dumoulin C.
(2017).
Des parents qui soutiennent le développement de l'autodétermination de leur adolescent ayant une dysplasie.
Revue hybride de l'éducation,
1(1),
(p.48-70).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v1i1.9.
Articles de revue
Tremblay P., Verreault-Tremblay J.
(2021).
Les élèves doués et talentueux au Canada : une étude comparative.
Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale,
50(1),
(p.97-117).
Communication
Monney N.
(2016 , Janvier).
La place des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Noël M., Bourdon S., Breault-Labbé A.
(2017 , Janvier).
Parole aux jeunes : apports d'une recherche qualitative au concept de perception de la valeur des études.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Articles de revue
Dubé F., Granger N., Dufour F.
(2016).
Effets d’une démarche collaborative sur le sentiment d’efficacité personnel des enseignants-ressources à l’école secondaire.
Revue internationale de communication et socialisation,
3(1),
(p.32–43).
Articles de revue
Rousseau N., Point M., Vienneau R., Desmarais M., Desmarais K.
(2017).
Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques : une métasynthèse.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
39(1),
(p.21-40).
Chapitre de livre
Rousseau N., Stanké B.
(2016).
L’apprentissage et la persévérance scolaire des élèves ayant des troubles d’apprentissage : une perspective psychopédagogique de l’intervention.
Les dyslexies-dysorthographies
( p.214-232 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Garakani T.
(2016).
Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuits à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik.
Enfances familles générations,
(25).
Article de colloque
Bouchard C., Charron A., Lemay L., Landry S., Bigras N.
(2015).
Conclusion : le jeu en jeu et ses enjeux en contextes éducatifs pendant la petite enfance.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
(p.139-147).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Chapitre de livre
Lehrer J., Bigras N., Laurin I., Dockett S., Perry P., Griebel W.
(2017).
Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School.
Families and the Transition to School
( p.195-210 )
, New York, États-Unis
: Springer
Articles de revue
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J.
(2017).
Sustaining the support in four-year-olds in childcare services with the goal of promoting their cognitive and language development.
Early Child Development and Care,
187(12),
(p.1987-2001).
doi: 10.1080/03004430.2016.1202948.
Chapitre de livre
Leroux J., Bélair L., Leroux J.
(2015).
Exercer son jugement professionnel en enseignement supérieur.
Évaluer les compétences au collégial et à l’université : un guide pratique
( p.67-107 )
, Montréal, Canada
: Éditions Chenelière/AQPC
Articles de revue
Clément L., Fernet C., Morin A., Jeanrie C.
(2018).
Validation canadienne-française de l’Échelle des déterminants du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants (EDSEPE).
Psychologie du Travail et des Organisations,
24(2),
(p.126-143).
doi: https://doi.org/10.1016/j.pto.2018.02.002.
Communication
Côté C., Baron M., Doucet M.
(2018 , Juin).
Le stage de formation professionnelle en orthopédagogie : levier de construction identitaire et porte d’entrée dans la profession.
5e colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Côté C., Doucet M.
(2017 , Juin).
L’accompagnement dans la consolidation de l’identité professionnelle en cours de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
Gobeil-Proulx J., Hamel C., Viau-Guay A.
(2018).
Apprendre en s’observant sur vidéo : une revue systématique de la littérature.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
34(1),
(p.1-11).
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A.
(2019).
Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire.
Éducation et Francophonie,
47(1),
(p.165-182).
Livre
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018, Juillet).
Résilience et culture, culture de la résilience.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Manningham S., Vaillant N.
(2017).
Services éducatifs de qualité en petite enfance : théorie et pratiques.
Montréal, Canada : Les Éditions JFD
Chapitre de livre
Bouchard C., Coutu S., Landry S., Lemelin J., Provost M., Tarabulsy G., Plamondon A., Dufresne C.
(2012).
Le développement de la prosocialité chez l'enfant.
Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent : Les bases du développement
( vol.1 p.385-426 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Coulombe S., Doucet M., Maltais D., De Champlain A., Bizot D., Doucet M., Thériault M.
(2019).
Les pratiques d’enseignement en formation professionnelle, des savoirs issus de l’expérience....
L'adulte en formation... pour devenir soi : Espaces, passages, débats et défis
( p.171-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec (Collection Éducation-Recherche)
Chapitre de livre
Ntebutse J., Bernheim E., Noreau P.
(2016).
De la thèse au marché du travail.
La thèse : un guide pour y rentrer... et s’en sortir
( p.275-285 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal
Article de colloque
Amboulé Abath A.
(2013).
Les stratégies de femmes face aux enjeux et contraintes de la dualité carrière et famille-vie personnelle : Le cas des dirigeantes de structures sportives au Québec.
Actes du Ve congrès de l’Association française de sociologie (AFS) : Les dominations
Université de Nantes, Nantes, France.
Articles de revue
Bolduc J., Gaudette-Leblanc A.
(2017).
Me faire un ami, un défi à ma portée !.
Revue préscolaire,
55(4),
(p.60).
Communication
Tremblay P., Granger N.
(2018 , Juin).
Enquête québécoise sur les rôles et fonctions des enseignants-ressources.
86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Pratiques novatrices pour favoriser la résilience de jeunes enfants issus de milieux défavorisés.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.488-496 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Introduction - Résilience et culture, culture de la résilience.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.240-242 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A.
(2017 , Janvier).
Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?.
4e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Clément L.
(2018 , Janvier).
La confiance relationnelle du personnel enseignant et ses liens avec la motivation au travail.
Conférencière invitée dans le cadre du cours Séminaire doctoral : réflexions critiques sur la recherche (EDC-8002), Faculté des sciences de l’éducation, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Clément L., Fernet C., Austin S.
(2019 , Mai).
Principals’ Quality of Relationships and Occupational Commitment: The Mediating Role of Autonomous and Controlled Motivation.
American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.
Communication
Clément L., Fernet C., Litalien D., Lapointe P.
(2018 , Mai).
Principals’ Emotional Intelligence and Job Attitudes: On the Mediating Role of Self-Determination at Work.
Congrès AERA, New York, États-Unis.
Communication
Clément L., Fernet C., Austin S.
(2019 , Mai).
Teachers’ Trust in Administration, Collective Efficacy, and Job Attitudes: A Two-Wave Longitudinal Study.
American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.
Communication
Duval S.
(2017 , Juin).
La qualité des interactions à l’éducation préscolaire : Mise en parallèle entre les pratiques observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Clément L., D’Arrisso D., Brabant C., Sirois G.
(2019 , Mai).
Les ressources psychologiques personnelles favorisant le développement du leadership pour les aspirants gestionnaires d’établissements scolaires : proposition d’un cadre conceptuel.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
Article de magazine
Montminy N., Duval S.
(2018).
L'autorégulation : Qu'est-ce que c'est ?.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Montminy N., Duval S.
(2018).
Comment favoriser l’autorégulation de l’enfant au préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Communication
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
(2018 , Juin).
Récits de l'expérience d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire adaptés positivement à partir de processus interactionnels du milieu familial et de la classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Nadeau S.
(2018 , Juin).
Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2018 , Juillet).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2018 , Juillet).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Jourdan-Ionescu C., Kimessoukié-Omolomo É., Lapointe-Gagnon M.
(2018 , Juillet).
La Ligne de vie : diverses utilisations auprès de différentes populations.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Chapitre de livre
Lapointe-Gagnon M., Jourdan-Ionescu C., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Le récit narratif : un outil de résilience assistée pour les jeunes migrants.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.226-231 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Kimessoukié-Omolomo É., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Lapointe-Gagnon M., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Méta-synthèse des approches théoriques de la résilience en sciences naturelles, génie et sciences économiques.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.895-905 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Kimessoukié-Omolomo É., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Nkoum B., Lapointe-Gagnon M., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Variabilité de la résilience chez les femmes camerounaises.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.97-110 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Vinit F., Mortamet G., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
L’intervention des clowns thérapeutiques en soins intensifs : pratique de résilience artistique au cœur de la technique.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.709-719 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Introduction à la partie 7 : Culture de la résilience.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.815-816 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ionescu S., Jourdan-Ionescu C., Bouteyre É., Nini M., Rutembesa E., Kaka K., Aguerre C., Kimessoukié-Omolomo É., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018).
Socio-political context, risk factors and scores on Resilience scale.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.152-160 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2020).
La Ligne de vie : différentes utilisations auprès de diverses populations.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.85-92).Marseille, France.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Introduction au Symposium : L’évaluation de la résilience par les méthodes projectives.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.51-56).Marseille, France.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S.
(2019).
Résilience assistée pour les enfants vivant de la maltraitance.
Actes du XVIIIème Congrès de l’AIFREF
.
Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Stratégies favorisant la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.469-476).: AMU, IRD, LED.
Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.523-528).Marseille, France.
Article de colloque
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2020).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.503).Marseille, France.
Articles de revue
Deschênes M., Laferrière T.
(2019).
Le codesign d’une plateforme numérique fondé sur des principes au service de l’agentivité des enseignantes et des enseignants en contexte de développement professionnel.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
45(1),
(p.1-20).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/cjlt27798.
Articles de revue
St-Jean C., April J., Robert-Mazaye C., Lanaris C., Turcotte S.
(2019).
La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire.
Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
10(1),
(p.61-70).
Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É., Loi Zedda M.
(2017).
Scala del senso di autoefficacia degli insegnanti nella gestione della classe, Adattamento e validazione italiani.
Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva,
4(4),
(p.391-405).
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.47-49).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Couture C.
(2017).
Favoriser des attitudes positives chez les enseignants envers l’inclusion scolaire des élèves.
La Foucade,
17(2),
(p.23-26).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2017).
Bien-être et sentiment d'efficacité personnelle des enseignants, pour des expériences professionnelles réussies.
Revue Éducation Canada publiée par l'Association canadienne de l'éducation (ACE),
57(3),
(p.39-40).
Rapport
Gaudreau N., Bernier V.
(2018).
Portrait des pratiques de gestion de classe et du sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe des enseignants du Tessin. Rapport de recherche remis à l'Istituto scolastico Bellinzona.
Québec, Canada:
Université Laval.
Article de colloque
Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J.
(2017).
Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.256-257).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Chapitre de livre
Dubé F., Dufour F., Viola S., Chénier C., Meunier H.
(2017).
Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement.
Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels
( p.105–122 )
, Ottawa, Canada
: Presses de l’Université d’Ottawa
Chapitre de livre
Bernatchez J.
(2020).
Deux exemples d'instruments de changement local.
La gestion du changement à l'école. Petit manuel à l'intention des cadres scolaires en formation initiale et continue
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Article de magazine
Buysse A.
(2016).
Développer l’apprentissage autorégulé des élèves pour favoriser la persévérance.
Actions parents : Revue de la Fédération des comités de parents du Québec
(p.26-27).
Article de magazine
Trudel B.
(2016).
Mémoire, mode d’emploi.
Magazine Contact de l’Université Laval
Communication
DeBlois L.
(2019 , Juin).
Portraits de chercheurs.e.s.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e Colloque annuel, 2019: À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Communication
Therriault G., Jeziorski A.
(2018 , Juin).
Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Levasseur C., Beaumont C.
(2018).
Comment obtenir du soutien suite à des incidents blessant avec des pairs ?.
La Foucade,
19(1),
(p.23-27).
Chapitre de livre
Coutu S., Bouchard C., Bouchard C.
(2019).
Apprendre à gérer ses émotions, à s’affirmer et à se faire des amis.
(2e
ed.).
Le développement global de l’enfant de la naissance à 6 ans en contextes éducatifs
( p.297-336 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Communication
Tremblay P.
(2018 , Mai).
Transition of students with learning and behavior difficulties from special elementary classes to secondary education.
American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Dossier sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : recherches québécoises.
Série Leviers PRS,
(2-1),
(p.1-22).
Articles de revue
Boulay M., Nadeau S., Lafond B.
(2018).
L’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : les résultats en bref.
Série Leviers PRS,
(2-5),
(p.1-6).
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Études réalisées hors du Canada sur l’engagement de l’élève/étudiant-e en classe ou à l’école.
Série Leviers PRS,
(2-3),
(p.1-17).
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Demers S., Boutonnet V., Demers S., Lefrançois D.
(2017).
Désengagement ou scepticisme engagé ? L’action politique et citoyenne des jeunes québécois.
La revue internationale de l'éducation familiale,
41(1),
(p.95-117).
Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Coutu S., Dubeau D., Bérubé A., Carmo M.
(2015).
Emotion socialization practices of early childhood educators.
Education Applications & Development
( p.237-347 )
, Lisbon, Portugal
: Science Press
Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N.
(2011).
Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage par le développement de l’autodétermination : élément central de la pédagogie de la sollicitude.
La santé psychosociale des élèves
( p.265-288 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Yergeau É., Toupin J., Le Corff Y., Pauzé R.
(2010).
La persistance des troubles des conduites chez les garçons âgés entre 6 et 11 ans : effets principaux et interaction du contexte familial et du tempérament des enfants.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
13(2),
(p.145-158).
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2016).
Le soutien au développement de l’autodétermination.
TA@l'école
Chapitre de livre
Lafranchise N., Lafortune L., Rousseau N., Pharand J., Doucet M.
(2013).
Prise en compte des émotions, compétence émotionnelle et accompagnement socioconstructiviste en insertion professionnelle.
En éducation, quand les émotions s’en mêlent!
( p.147-174 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.147-166 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Gaudreau N.
(2013).
Sentiment d'efficacité personnelle et réussite scolaire au collégial.
Revue Pédagogie Collégiale,
26(3),
(p.17-20).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2016).
La cinquième voix ou de l’importance du sentiment d’efficacité collective en milieu scolaire.
La Foucade,
17(1),
(p.30-32).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire.
Les Carnets de la Chaire,
3(1).
Articles de revue
Sauvé L., Fortin A., Viger C., Landry F.
(2016).
Ineffective learning strategies: a significant barrier to post-secondary perseverance.
Journal of Further and Higher Education,
(p.1-18).
doi: 10.1080/0309877X.2016.1224329.
Communication
Bernard M., Jouet E., Assad L.
(2019 , Janvier).
Raconter sa vie en se reconnaissant vulnérables : apport des récits de vie de personnes atteintes dans leur santé.
87e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS) : Engager le dialogue savoirs-sociétés, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Montminy-Sanschagrin N., Duval S., Bouchard C.
(2020).
Le lien entre les habiletés d'autorégulation observées chez l'enfant âgé de 5 ans et la qualité des interactions en classe d’éducation préscolaire.
Neuroéducation,
6(1),
(p.6-23).
doi: 10.24046/neuroed.20200601.6.
Chapitre de livre
Bouchard C., Robert-Mazaye C., Deneault J., Mélançon J., Pulido L., Laurent A., Niyubahwe A., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
().
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
L'éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rahm J., Lachaîne A., Potvin M., Magnan M., Larochelle-Audet J.
(2016).
L’apprentissage et le développement de soi à travers des espaces éducatifs divers : Un regard sur l’enjeu des programmes parascolaires et communautaires en contexte pluriethnique.
La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation au Québec : Théorie et pratique
( p.241-248 )
, Montréal, Canada
: Fides
Communication
April J., Lanaris C.
(2018 , Juin).
Postures de réflexivité, accompagnement et développement de l’identité professionnelle.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
().
La prédiction du décrochage scolaire d’élèves du secondaire à partir de leurs perceptions de facteurs du milieu familial et du climat de classe.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Communication
Buysse A., Desgagné J., Villeneuve V., Renaulaud C., Martineau S.
(2019 , Novembre).
Scattered identities in secondary school students: Reflexive writing and theatre to help them cope.
2nd International conference, Herzen studies: Psychology Research in Education, Saint-Petersburg, Russie.
Communication
Vincent V., Therriault G.
(2021 , Juin).
« En faire toujours plus » : analyse d’un besoin pédagogique à l’épreuve du réel et du rapport au savoir des enseignants en vue de la construction de dispositifs de formation.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Communication
Baillet D., Therriault G.
(2021 , Juin).
Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations ? Analyse quantitative de l’articulation entre les croyances épistémologiques, les conceptions pédagogiques et les pratiques d’enseignants de deux domaines au secondaire.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S., Boyer P., Stanké B.
(2019).
Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
(87),
(p.75-91).
Communication
April J., Lanaris C., St-Jean C.
(2019 , Juin).
Des pratiques inclusives : enjeux sur l’évolution du développement de l’enfant.
87ème congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Parent S.
(2018 , Juin).
Documenter la variation des étudiants dans un contexte d’intégration des technologies et en apprécier les fluctuations.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Paquette A., Lehrer J., Bigras N.
(2016).
L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec.
Revue canadienne des jeunes chercheur(e)sen éducation,
7(2),
(p.89-96).
Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Dion J., Lemay L., Malenfant-Robichaud G., Gagnon C., Quiroz-Saavedra R., Jones I., Lin M.
(2019).
Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners?.
Critical issues in early childhood teacher education
( vol.2 )
, Greenwich, États-Unis
: Information Age Publishing
Articles de revue
Nadeau S.
(2016).
Projet de thèse : l’influence de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d’élèves du secondaire dans une perspective axée sur la résilience scolaire.
Info-CÉRTA,
(12),
(p.16-17).
Articles de revue
Bouchard C., Duval S., Parent A., Robert-Mazaye C., Bigras N.
(2021).
Lien entre l’engagement des enfants âgés de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance.
Revue canadienne de l’éducation/Canadian Journal of Education,
44(2),
(p.337-370).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v44i2.4623.
Rapport
Robert-Mazaye C., Salvas M.
(2019).
Portrait des caractéristiques et des besoins des enfants de 5 à 6 ans.
Québec, Canada:
Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec.
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action.
Série Leviers PRS,
Rapport
Bernatchez J.
(2017).
Quels sont les facteurs pour développer des modèles d’écoles communautaires réussis ?.
Toronto, Canada:
Association canadienne d’éducation.
Chapitre de livre
Salvas M., Robert-Mazaye C., Guimond F., Cantin S., Gaudreau N.
(0).
Le rôle des pairs dans le développement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Salvas M., Archambault I., Vitaro F., Cantin S., Robert-Mazaye C., Guimond F., Goulet J.
(0).
Interrelations between peer experiences and classroom behavioral engagement in early school years.
Journal of Educational Psychology,
Articles de revue
Marion É., Paulsen V., Goyette M.
(2017).
Relationships Matter: Understanding the Role and Impact of Social Networks at the Edge of Transition to Adulthood from Care.
Child and Adolescent Social Work Journal,
34(6),
(p.573-582).
Articles de revue
Marion É.
(2016).
La construction identitaire des jeunes (2013) Nicole Gallant et Annie Pilote.
Nouvelles pratiques sociales,
28(1),
(p.326-330).
Articles de revue
Lessard A., Tremblay K.
(2018).
Difficultés en lecture et mémoire de travail : mieux comprendre les liens pour favoriser le développement de la littératie en orthopédagogie.
Les Cahiers de l’AQPF,
8(3),
(p.29-33).
Articles de revue
Tremblay K., Lessard A.
(2016).
La mémoire de travail et l’identification des mots en contexte de lecture : explications et pistes d’intervention.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
3
(p.37-42).
Chapitre de livre
Bluteau J., Salvas M., Julien C., Paquette G., Plourde C., Gagné K.
(2015).
Le programme In vivo : une pratique innovante dans le développement des compétences adaptatives pour faire face au stress.
Au cœur de l’intervention de groupe : Nouvelles pratiques psychoéducatives
( p.109-124 )
, Montréal, Canada
: Béliveau Éditeur
Articles de revue
Mourra G., Sénécal S., Fredette F., Lepore F., Faubert J., Bellavance F., Cameron A., Labonté-Lemoyne É., Léger P.
(2019).
Using a smartphone while walking: the cost of smartphone-addiction proneness.
Addictive Behaviors,
Articles de revue
Villemagne C., Daniel J., Correa Molina E., Beaudoin C., Béland N., Myre-Bisaillon J.
(2016).
La persévérance scolaire : Le point de vue d’adultes inscrits en formation de base commune.
Revue des sciences de l’éducation,
42(2),
(p.1-37).
doi: https://doi.org/10.7202/1038460ar.
Livre
Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d'accompagnement.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Brien A., Beaudoin C., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Les préoccupations de carrière de jeunes de 16 à 18 ans qui s’inscrivent dans un centre d’éducation des adultes.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.71-88 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Villemagne C., Myre-Bisaillon J., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015).
Réussite scolaire et projets de carrière d'adultes scolarisés en formation générale des adultes.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés. Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.89-108 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Lenton K., Charles E., Dugdale M., Whittaker C., Lasry N., Kay J., Luckin R.
(2018).
A Geopositioning View of Teachers’ Orchestration in Active Learning Classrooms: Following teachers’ location within the classroom.
Rethinking Learning in the Digital Age: Making the Learning Sciences Count, 13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2018
( vol.1 p.1651-1652 )
, Londres, Royaume-Uni
: International Society for Technology in Education
. Disponible:
ici
Livre
Carnus M., Therriault G., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Vincent V.
(2020, Juillet).
Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ?.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Livre
Prévost H., Bernard M., Lago D.
(2021).
Histoires de vie et récits de formation : Pratiques sociales et démarches personnelles.
Lyon, France : Chronique sociale
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2022).
Quels modèles d’accompagnement pour les stagiaires en enseignement afin de favoriser l’articulation théorie-pratique?.
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation,
42(1),
(p.35-52).
doi: https://doi.org/10.53967/cje-rce.v45i1.4705.
Articles de revue
Colognesi S., Gouin J.
(2020).
A typology of learner profiles to anticipate and guide differentiation in primary classes.
Research Papers in Education,
doi: https://doi.org/10.1080/02671522.2020.1849376.
Articles de revue
Therriault G., Vivegnis I., Fortier S., Charland P., Araújo-Oliveira A.
().
Revue: Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?.
Phronesis,
(p.230).
Articles de revue
Vincent V., Therriault G.
(2021).
« En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d'un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire.
Phronesis,
Articles de revue
Baillet D., Therriault G.
(2021).
Entre ce qu’ils pensent, ce qu’ils disent et ce qu’ils font, quelles articulations? Analyse quantitative des croyances épistémologiques, des conceptions pédagogiques et des pratiques d’enseignants québécois du secondaire en SN et en SHS.
Phronesis,
10(2-3),
(p.129-152).
doi: https://doi.org/10.7202/1081789ar .
Articles de revue
Jeziorski A., Morin É., Therriault G.
(2021).
Représentations sociales, rapports aux savoirs et pratiques d’enseignement autour de questions socialement vives environnementales : quels croisements, quelles tensions ?.
Phronesis,
10(2-3),
(p.171-188).
Articles de revue
Rivard M., Grenier J., Leroux M., Turcotte S., Morency L., Bordeleau C.
(2020).
Teacher induction pathway of physical and health education: A case study.
Journal of Education and Learning,
9(3),
(p.1-12).
doi: 10.5539/jel.v9n3p1.
Articles de revue
Dubois M., Duval S., Bouchard C.
(2021).
Le jeu symbolique pour soutenir les comportements prosociaux des enfants.
Revue Préscolaire,
58(3),
(p.8-10).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Lemay L., Cantin G.
(2020).
Examination of the Quality of Interactions as Observed in Childcare Centres and Reported by Early Childhood Educators.
Sage Open,
(p.14).
doi: 10.1177/2158244020932914.
Articles de revue
Breton N., Bouchard C., Henri J.
(2021).
Dynamiques interactionnelles : liens réciproques entre le soutien émotionnel et l’engagement de l’enfant à l’éducation préscolaire cinq ans.
Revue des sciences de l'éducation,
47(1),
(p.3-30).
Articles de revue
Monney N., Couture C., Duquette C., Boulay H.
(2020).
Unir nos voix de chercheurs et de praticiens. Optimiser le questionnement didactique en science et technologie pour mieux rétroagir et évaluer les élèves.
Revue hybride de l'éducation,
4(4),
(p.61-85).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v4i4.1067.
Articles de revue
Longo M., Bourdon S.
(2020).
Emploi et formation des jeunes durant la pandémie.
Policy Options / Options Politiques,
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Vachon C.
(2022).
Interprofessional collaboration to develop the professional identity of future special education teachers and social workers.
The International Journal of Interdisciplinary Educational Studies,
17(1),
(p.59-70).
Articles de revue
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A.
(2021).
Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur entre les interactions enclasse perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?.
Revue des sciences de l’éducation,
47(1),
(p.53-79).
doi: 10.7202/1078162ar.
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Vachon C.
(2022).
Travailler en interprofessionnalité en contexte de clinique universitaire : l’exemple de la formation initiale en orthopédagogie et en travail social.
Revue des sciences de l’éducation,
Articles de revue
Nadeau S., Bourdon S., Lessard A.
(2022).
Sentiment de compétence parentale dans l’accompagnement des devoirs : détresse psychologique et sentiment d’appartenance communautaire.
Revue des sciences de l'éducation,
48(1),
(p.1-20).
doi: https://doi.org/10.7202/1092600ar.
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Nadeau S., Lessard A.
(2020).
Quelles influences ont les programmes et les formateurs sur les attitudes des futures enseignantes envers les élèves ayant des difficultés comportementales ?.
Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation,
43(4),
(p.976-1007).
Article de magazine
Bourdon S., Baril D., Desroches I., Lessard A.
(2022).
Les défis de la transition à la vie adulte de jeunes en situation de handicap.
Revue Jeunes et Société
(p.3-26).
Articles de quotidien
Monney N.
(2020).
Convoquer tout le village pour accompagner nos enfants.
Le Quotidien
Chapitre de livre
Carnus M., Buznic-Bourgeacq P., Baillet D., Vincent V., Therriault G., Carnus M.
(2020).
Rapport(s) au(x) savoir(s) : des sujets et des savoirs au coeur des institutions didactiques.
Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs ?
( p.12-19 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rivard M., Miquelon P., Pérusse-Lachance É., Busque A., Ngopya Djiki S., Lavallée É., Trudeau F., Boudreau F., Carmo M.
(2020).
The lifestyles and health habits of students from a Quebec university.
Education Applications & Developments V
( p.39-48 )
, Lisboa, Portugal
: InScience Press
. Disponible:
ici
Articles de quotidien
Audebrand L., Pepin M.
(2020).
L'entraide au temps de la COVID-19.
Le Devoir
Communication
Clément L., Poirel E., Levasseur A.
(2021 , Août).
Transformational leadership and self- and collective teachers’ efficacy: the mediating role of teachers’ trust.
Congrès de « International Positive Psychology Association » (IPPA), En ligne.
Articles de revue
Groleau A., Pouliot C.
(2020).
Les rapports aux experts et aux expertes scientifiques de futures enseignantes du primaire interprétés sous l’angle des postures déficitaire, non déficitaire et antidéficitaire.
Éthique en éducation et en formation,
9
(p.62-81).
doi: https://doi.org/10.7202/1073735ar.
Communication
Clément L., Poirel E.
(2021 , Août).
Principals’ quality of relationships, psychological need satisfaction and thwarting, and optimal functioning: a path analysis approach.
Congrès de « International Positive Psychology Association » (IPPA), En ligne.
Communication
Levasseur A., Clément L.
(2021 , Mai).
L’engagement au travail des directions d’établissement d’enseignement : le rôle des dimensions du capital psychologique.
Colloque CRIFPE, En ligne.
Communication
Paquelin D.
(2020 , Juillet).
Mesure, incertitude et dépassement.
Journée Universitaire de Pédagogie (JUP), En ligne.
Articles de revue
Levasseur A., Clément L.
(2022).
Performance organisationnelle : le rôle du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
57(3).
Articles de revue
Babin J., Debeurme G., Dezutter O.
(2019).
Caractéristiques textuelles de mémoires professionnels en formation à l’enseignement: regard descriptif sur les consignes reçues et les textes produits.
Formation et pratiques d’enseignement en questions,
(25),
(p.139-157).
Article de colloque
DeBlois L.
(2020).
Parcours de chercheure : guidée par la soif de comprendre.
La formation des enseignants à l'enseignement des mathématiques
(p.1-8).Québec, Canada.
Communication
Demba J., Bernard M.
( , Janvier).
Récits de vie et réussite scolaire : approches, enjeux et savoirs.
Colloque international bilingue (français/anglais) Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention, Montréal, Canada.
Articles de revue
Menand V., Clément M., April J.
(2021).
Early childhood educator’s intention to provide support in the context of parental violence: the contribution of the theory of planned behavior.
Journal of early childhood teacher education,
42(2),
(p.162-181).
Articles de revue
Bigras N., Lemay L., Lehrer J., Charron A., Duval S., Robert-Mazaye C., Laurin I.
(2021).
Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic.
Early Childhood Education Journal,
49(5),
(p.775-787).
Articles de revue
Landry V., Asselin H., Lévesque C.
(2020).
Lien au territoire selon les générations chez les Anicinapek et les Cris.
Organisation & Territoires,
29(1),
(p.125-138).
Chapitre de livre
Nadeau M., Beaudoin M., Nadeau S., Gaudreau N.
(2020).
Les interventions ciblées et dirigées pour les élèves présentant des conduites agressives.
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir
( p.352 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Document synthèse
Nadeau S.
(2018).
Recension des écrits de chercheur-e-s québécois sur l'engagement des élèves ou des étudiant-e-s en classe ou à l'école.
Série Leviers PRS
(p.1-22).
Communication
Rémy V.
(2021).
Parcours d'apprentissage et de bien-être à l'école en contexte de Covid-19 (automne 2020).
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Doucet M.
(2021).
Les dimensions socioémotionnelles de l'apprentissage et les besoins universels.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Raynault A.
(2020).
Le point de vue "agentique" de jeunes du primaire sur "Tomber et se relever".
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Clément L.
(2018).
L’importance de la confiance relationnelle au sein des milieux d’enseignement : une étude empirique sur les rôles distincts et complémentaires de trois principaux acteurs.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Dupéré V., Dion E., Cantin S., Archambault I., Lacourse É.
(2021).
Social contagion and high school dropout : The role of friends, romantic partners, and siblings..
Journal of Educational Psychology,
113(3),
(p.572-584).
Articles de revue
Fitzpatrick C., Archambault I., Janosz M., Pagani L.
(2015).
Early childhood working memory forecasts high school dropout risk.
Intelligence,
53
(p.160-165).
Articles de revue
Goulet M., Cantin S., Archambault I., Vitaro F.
(2015).
L'influence des amis sur l'engagement scolaire au secondaire : la popularité des élèves comme variable modératrice ?.
Revue canadienne des sciences du comportement,
47(2),
(p.141-152).
Articles de revue
Gagné A., Blackburn M., Auclair J., Jean M., Brault M., Dion J.
(2020).
Appearance Esteem Trajectory According to Three Different Sources of Support Among Adolescents Over a School Year.
Journal of Youth and Adolescence,
49(11),
(p.2190-2202).
Articles de revue
Charlebois F.
(2019).
Se construire en situation de pauvreté et de raccrochage scolaire : une approche biographique.
Reflets,
25(1),
(p.176-196).
Communication
Allaire S., Deschenaux F.
(2021).
Les coulisses de la vie universitaire à partir de récits de professeur-e-s d’université à la mi-carrière.
Journées de la relève de l’ACFAS, En ligne.
Livre
Allaire S., Deschenaux F.
(2022).
Récits de professeurs d'université à la mi-carrière. Si c'était à refaire....
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Allaire S., Deschenaux F.
(2022).
Si c'était à refaire... ce que nous apprennent les récits de professeurs à mi-carrière.
Récits de professeurs d'université à mi-carrière. Si c'était à refaire...
( p.1-6 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Communication
Allaire S.
(2021).
La puissance de l'éducation.
Entrevue écrite pour le journal Le Quotidien.
Articles de quotidien
Allaire S.
(2021).
Décrypter les pleurs de bébé.
Le Quotidien
Article de magazine
Deschenaux F., Allaire S.
(2022).
Ce que nous apprennent les récits de professeurs à mi-carrière.
Magazine de l’ACFAS
Communication
Juneau S., Sasseville N., Baron M., Côté C.
(2022).
Les stratégies adaptatives et les mécanismes de résilience déployés par les familles québécoises pour faire face à la crise de COVID-19.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2021).
Contexte de FAD: répercussions sur l'engagement du personnel enseignant.
Colloque ROC (Téluq).
Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Nkoum B., Rutembesa E., Ionescu S., Cantinotti M., Kimessoukié-Omolomo É., St-Pierre L., Moudio A., Boulanger S., Kayiranga D.
(2022).
Pour un meilleur encadrement en recherche des étudiants des cycles supérieurs.
9e colloque international en éducation - CRIFPE.
Communication
Barma S.
(2022).
La santé émotionnelle des adolescents malmenée par la pandémie.
Article de Radio-Canada.
Communication
Bernard M.
(2022).
Partage de récits de vie de personnes atteintes par une maladie chronique : méthode et savoirs.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Passeggi M., Breton H., Cunha D., Bernard M.
(2021).
Pratiques narratives et recherche-action-formation : quelles dynamiques de croisement des savoirs ?.
Colloque international bilingue (français/anglais) Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention, En ligne.
Articles de revue
Roy-Vallières M., Lachapelle J., Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
(2022).
Children’s engagement in Quebec childcare centres: progression from 3 to 5 years old and predictor variables.
Early Child Development and Care,
Chapitre de livre
Bigras N., Fortin G., Lemay L., Robert-Mazaye C., Charron A., Duval S., Jalongo M.
(2022).
Work Well-Being During COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers.
The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges and Responses
( p.149-170 )
: Springer
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C.
(2022).
Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.73-91).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S.
(2022).
Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves.
La Foucade,
22(2),
(p.10-12).
Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C.
(2022).
Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
(p.13-16).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N.
(2021).
MOOC sur le TDAH : un dispositif prometteur pour favorise.
La Foucade,
22(1),
(p.5-8).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Des arguments pour modifier certaines pratiques discutables utilisées auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
22(1),
(p.40-43).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Autopsie des retraits de classe : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
21(2),
(p.5-8).
Articles de revue
Duchaine M., Bernier V., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Bégin J., Verret C.
(2021).
Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention.
La Foucade,
20(2),
(p.27-29).
Articles de revue
Langlois S., Cormier C., Marec C.
(2021).
Respecter les normes et posséder un sens du spectacle en communication orale en sciences: les deux aspects du sentiment d’efficacité personnelle d’étudiants postsecondaires en sciences.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
(21),
(p.518-538).
Articles de revue
Cormier C., Langlois S.
(2021).
De l’importance de la communication orale scientifique au collégial.
Pédagogie collégiale,
34(2),
(p.28-36).
Communication
Cormier C., Langlois S.
(2021).
Prendre la parole devant un groupe: perception de soi à l'oral et expériences marquantes vécues par les étudiants de Sciences de la nature.
Les webinaires de l'AQPC 2021 - Découvrir et apprendre ensemble.
Articles de revue
Paquette N., April J., Tardif G.
(2021).
Compétences socioémotionnelles : le rôle des enseignantes dans le développement de ces compétences chez l’élève.
Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation,
12(1),
(p.8-16).
Articles de revue
Paquette N., April J.
(2021).
Les pratiques éducatives favorisant le développement socioémotionnel des enfants.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.27-29).
Articles de revue
Lanaris C., April J.
(2021).
Pour une autorité éducative bienfaisante à l’éducation préscolaire : vouloir le bien et faire du bien.
Revue préscolaire,
59(2),
(p.33-35).
Communication
Delobbe A., Lemieux O., Bernatchez J.
(2021).
La fonction de direction d’établissement scolaire au Québec : une œuvre complexe, enrichissante et déterminante pour la réussite scolaire.
Conférence-midi du GRIDE, En ligne.
Article de magazine
Nadeau S.
(2022).
Favoriser la collaboration entre frères et sœurs pendant les devoirs.
Alloprof
Articles de revue
Bérubé S., Beaumont C.
(2022).
Liens entre le climat scolaire et les mauvais traitements du personnel éducatif envers les élèves dans les écoles primaires québécoises.
Revue de psychoéducation,
51(2),
(p.379-405).
Communication
Beaumont C., Garcia N.
(2021).
Le développement des compétences socioémotionnelles dans l’offre de cours des futures enseignantes et enseignants au préscolaire/primaire.
8e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Article de magazine
Beaumont C., Garcia N.
(2022).
Soutenir les apprentissages socioémotionnels des élèves du primaire : Le personnel scolaire est-il bien préparé ?.
École branchée
Communication
Clément L., Levasseur A., Mamprin C.
(2022).
Satisfaction, frustration des besoins psychologiques fondamentaux et bien-être au travail : la voix du personnel non-enseignant de centres de la formation professionnelle.
89e congrès de l'ACFAS.
Rapport
Bourdon S., Bélisle R., Lapointe-Garant M.
(2021).
Les jeunes québécois sans diplôme : caractéristiques, situation sur le marché du travail et besoins d'orientation.
Feuillet statistique La jeunesse en chiffres
Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.
Communication
Bourdon S., Supeno E., Longo M.
(2022).
Parcours et besoins d'accompagnement des personnes éloignées du marché du travail.
Conférence-midi du CÉRTA.
Articles de revue
Therriault G., Araújo-Oliveira A., Fortier S., Charland P., Vivegnis I.
(2021).
Comment soutenir l’articulation entre les croyances et les pratiques chez les (futurs) enseignants?.
Phronesis,
Chapitre de livre
Bouchard C., Robert-Mazaye C., Deneault J., Mélançon J., Pulido L., Laurent A., Niyubahwe A.
(2021).
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec: fondements théoriques et pédagogiques
( p.58-77 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
Articles de revue
Trudel S., Bouchard C.
(2021).
Les rapports sociaux de sexe dès la petite enfance : croyances de finissantes en Technique d’éducation à l’enfance sur le genre et l’éducation à l’égalité.
Initio,
9(1),
(p.5-24).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Rousseau N.
(2022).
Academic Impairments Faced by College Students with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Qualitative Study.
Journal of Postsecondary Education and Disability,
35(2),
(p.131-144).
Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N.
(2022).
Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.21-32 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Mareschal J., Richard É.
(2021).
L’engagement des cégépiens en contexte de migration pour études : une réciprocité incontournable.
Revue Jeunes et Société,
3(2),
(p.21-37).
Article de colloque
Pepin M., Tremblay M., Audebrand L.
(2023).
La prise de décision en entrepreneuriat responsable : Une approche axiologique.
Les actes du CIFEPME 2022
(p.23).Lyon, France: Association internationale de recherche en entrepreneuriat et PME (AIREPME).
Communication
Pepin M., Tremblay M., Audebrand L., Lapointe F.
(2023).
Gérer les tensions par les valeurs dans une entreprise responsable en démarrage : le cas de Ferreol.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada .
Chapitre de livre
Poecker A., Bernard M., Prévost H.
(2023).
Projet autobiographique et métier de formateur. Retour sur une pratique de l’histoire de vie en formation comme projet d’émancipation.
Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation
( p.157-174 )
: L’Harmattan
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Allaire S.
(2022).
Un plan divin pour une carrière de prof.
Récits de professeurs d’université à la mi-carrière
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Article de magazine
Allaire S.
(2023).
L’évaluation par les pairs : de la douleur à l’acceptation.
Correspondance
Chapitre de livre
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2023).
Decision-forming processes leading to peer mentorship.
Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology
( vol.7 p.150-192 )
: Brill
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bigras N., Charron A., Robert-Mazaye C., Fortin G., Duval S.
(2022).
Les gestionnaires de CPE ont vécu beaucoup de stress depuis le début de la pandémie. Voici comment mieux les soutenir.
The conversation,
Communication
Fortin G., Bigras N., Lemay L., Robert-Mazaye C., Charron A., Duval S.
(2022).
Evaluation of a collective reflexive coaching device to sustain early childhood education managers well-being during COVID-19.
23th International Congress of Infant Studies (ICIS), Ottawa, Canada.
Articles de revue
Beaudoin M., Lessard A., Fortin C.
(2023).
Qui sont les personnes intervenantes en maison des jeunes et quelles sont leurs perceptions du soutien à l’autodétermination des jeunes?.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
10(1),
(p.152-164).
Articles de revue
Pépin M., Tremblay M., Audebrand L.
(2023).
La prise de décision en entrepreneuriat responsable : une approche axiologique.
Revue internationale PME,
36(2),
(p.39-60).
Article de magazine
Groleau A., Arseneau I., Urgelli B., Pouliot C.
(2022).
Pour traverser les prochaines crises, il faudra s’appuyer sur les capacités citoyennes.
Centre sur les politiques scientifiques canadiennes (CPSC)
Articles de revue
Bigras N., Robert-Mazaye C., Lemay L., Fortin G., Bouchard C.
(2023).
Bien-être au travail des professionnel.les de CPE du Québec.
Le Furet « Reprendre son souffle ! »,
(108),
(p.20-22).
Articles de revue
Surprenant R., Cabot I., Fitzpatrick C.
(2024).
Motivation to move as a key determinant of sedentary behavior among postsecondary students.
INQUIRY: The Journal of Health Care Organization, Provision, and Financing,
61(2),
(p.1-8).
doi: DOI:10.1177/00469580241254032.
Articles de revue
Bergeron D., Alladatin J., Bernatchez J.
(2023).
Les compétences génériques recherchées chez les chefs d’établissement d’enseignement à l’ère de la direction au service des apprentissages d’élèves.
Journal of Education and Practice,
7(2),
(p.31-34).
doi: DOI:10.47941/jep.1248.
Communication
Nadeau S.
(2024).
Sentiment de compétence parentale, rendement scolaire et comportements perturbateurs : considérations pour fortifier la collaboration école-famille.
Colloque du CRIFPE, Montréal, Canada.
Articles de revue
Pelletier C., Frenette É., Nancy Gaudreau .
(2024).
Liens entre les pratiques enseignantes perçues au collégial, le SEP à réussir ses études et le stress des étudiants.
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur,
40(1),
doi: https://doi.org/10.4000/ripes.5479.
Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
(2024).
Preventing the Onset and Maintenance of Problematic Behaviours at the Classroom Level : A Prelude to IEP Implementation.
La foucade,
(p.17-19).
Articles de revue
Dufour F., Gareau M., Dubé F., Piché-Richard A., Labelle K.
(2023).
Développement professionnel et identitaire d'enseignants non légalement qualifiés au Québec. Éducation & Formation.
Éducation & Formation,
318
(p.39-52).
Articles de revue
Marion É., Tchuindibi L.
(2023).
The educational experience of young people in residential care through the lens of learning careers.
British Educational Research Journal,
00
(p.1-18).
doi: https://doi.org/10.1002/berj.3922.
Articles de revue
Marion É., Rozefort A., Tchuindibi L.
(2023).
Exploring the relationship between aspirations and educational experience among quebec youth in residential who are at the edge of transition to adulthood.
International Journal of Child, Youth and Family Studies,
14(1),
(p.47-70).
doi: https://doi.org/10.18357/ijcyfs141202321285.
Articles de revue
Desmarais D., Charlebois F., Olivia Brünger ., Myriam Dubé ., Beauchemin A., Dubé-Poitras A., Lucas R.
(2024).
La construction de l’identité professionnelle en travail social : des rapports sociorelationnels et de la reconnaissance.
Intervention,
(159),
(p.121-135).
Articles de revue
Laberge L., Maltais A., Dumoulin C., Turcotte O., Gagnon S., Aubin M., Vézina N., Arbour N.
(2024).
Relations entre l’anxiété, les difficultés scolaires et les problèmes de sommeil chez des étudiants de collèges publics québécois ayant un TDAH.
Médecine du Sommeil,
21(1),
(p.60).
doi: Doi : 10.1016/j.msom.2023.12.169.
Articles de revue
Baril A., Beaumont C.
(2023).
Étude des liens entre le fait d’avoir subi de la violence à l’école et celui de défendre ses pairs victimisés.
Les Carnets de la Chaire,
8(3).
Articles de revue
Bergeron M., Bolduc J.
(2023).
Comment être un enseignant de musique efficace en 2023?.
Musique et pédagogie,
38(1).
Chapitre de livre
Poecker A., Bernard M., Prévost H.
(2023).
Projet autobiographique et métier de formateur. Retour sur une pratique de l’histoire de vie en formation comme projet d’émancipation.
Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation
( p.157-174 )
: L’Harmattan
. Disponible:
ici
Articles de revue
Angehrn A., Jourdan-Ionescu C., Gamache D.
(2023).
Resilience among police officers: the role of personality functioning and protective factors.
Policing: An International Journal,
46(3),
(p.565-582).
Articles de revue
Amboulé-Abath A.
(2023).
Enjeux et tensions associés à la scolarisation des élèves du secondaire issus des minorités visibles au Saguenay–Lac-Saint-Jean, au Québec.
Revue Éducation et francophonie,
5(2).
Articles de revue
Amboulé-Abath A.
(2023).
Vécu scolaire et représentations identitaires : ce que l’expérience scolaire des élèves au secondaire issus des minorités visibles révèle de leur environnement socioéducatif.
Revue hybride d'éducation,
7(3),
(p.1–21).